 |
«Солнышко спрятано в каждом – надо помочь ему вспыхнуть!» |
 |
«Построение образовательного пространства школы как среды, доступной для саморазвития, самоопределения каждого субъекта образовательного процесса, в которой согласуются цели, ценности, интересы учеников, учителей, родителей» |
 |
Школа как образовательное пространство для постоянного (непрерывного) развития профессионального потенциала учителя |
1. Сопротивляемость педагогическим воздействиям:
а) /контактность с классным коллективом /всегда, в главном, в отдельных видах деятельности, / редко, чаще, конфликтует, чем контактирует, постоянно конфликтует;
б) отношения с большинством педагогов: доброжелательные, нейтральные, отчужденные, враждебные;
в) реакция на пед. требования: доброжелательная, избирательная, нейтральная, враждебная;
г) податливость к пед. воздействиям: обычная, противоречивая, высокая сопротивляемость.
Специфическая задача школы в сфере предупреждения правонарушений заключается в проведении ранней профилактики, так как ни одна другая социальная структура не в состоянии решить данную задачу. Исключение составляет семья, однако и она сама нередко выступает в качестве объекта профилактической деятельности. Основой ранней профилактики является, прежде всего, своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у учащихся определенного возраста. Ведь именно вовремя замеченные отклонения в поведении детей и подростков и правильно организованная психолого-медицинская и педагогическая помощь могут сыграть важную роль в предотвращении деформации личности ребенка, которая приводит к правонарушениям и преступлениям.
Поэтому в нашей школе разработана система деятельности по раннему выявлению детей группы риска.
Раннее выявление детей «группы риска» ( )
Цветаева Марина
В КЛАССЕ
Скомкали фартук холодные ручки,
Вся побледнела, дрожит баловница.
Бабушка будет печальна: у внучки
Вдруг - единица!
Авторы:
Козловская Елена Анатольевна - кандидат педагогических наук Козловский Станислав Александрович - кандидат психологических наук
В методических рекомендациях рассматриваются вопросы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, организации и содержания образо¬вательного процесса по основам безопасности дорожного движения с учащимися 1-11 классов, даны образцы тематических планов, обучающих программ, раскрыты новые педагогические технологии в формировании у детей и подростков навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Скачать из архива.
В качестве приоритетов российской образовательной политики на современном этапе выдвинуты всесторонняя забота о сохранности жизни и здоровья, физическом развитии и воспитании детей, обеспечение образовательных условий, способствующих развитию и сохранению физического, психического и нравственного здоровья нации. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Среди причин, способствующих ухудшению здоровья учащихся мы можем выделить:
• резкое снижение жизненного уровня в стране в сочетании с социальной нестабильностью;
• обострение экологических проблем;
• интенсификация учебного процесса;
• несоблюдение элементарных физиолого-гигиенических требований к организации учебного процесса;
• недостаточная подготовка педагогов в вопросах развития и охраны здоровья;
• массовое распространение среди подростков вредных привычек;
• отсутствие системы в работе по формированию здорового образа жизни.